El profesor Laurent Lafforgue (1966), es un matemático francés, laureado en 2002 con la Medalla Fields, que concede cada cuatro años la Unión Matemática Internacional y que es considerada el equivalente al
premio Nobel de las Matemáticas. En los últimos años ha compatibilizado su dedicación a las matemáticas con una intensa presencia en el debate educativo, tomando una posición crítica ante lo que denomina «lo pedagógicamente correcto» intervenido en numerosas ocasiones en el debate público actual sobre la educación y la escuela francesa y europea.
El autor constata que la escuela primaria francesa, la “escuela republicana”, fue, durante unos cien años, extraordinariamente eficaz en enseñar a todos los ciudadanos los saberes básicos. Era una escuela centrada en el aprendizaje de la lengua, una escuela con exigencias, que enseñaba a los alumnos unos saberes y una autodisciplina que necesitaban para cualquier actividad posterior.
El libro ha sido prologado por la famosa hispanista y pedagoga sueca Inger Enkvist cuya voz ha sido también crítica con la nueva escuela promoviendo la necesidad de volver a los conceptos de instrucción, disciplina y autoridad.
La nueva escuela, sin embargo no permite que se exija que los alumnos se esfuercen, pero quiere que se logre una buena calidad intelectual. La nueva pedagogía basada en el constructivismo, se caracteriza por la idea de que el alumno debe buscar los conocimientos por su propia cuenta en vez de ser instruido. Se ve a los alumnos como miniinvestigadores, llenos de curiosidad adquirir conocimientos por lo que aprenderán más rápidamente que con un profesor.
Nos encontramos con una escuela que ha disminuido las horas de lengua, en la que se estudia menos gramática, no se hacen dictados, no se lee en voz alta, no se memorizan poesías… El resultado es que, al entrar en la secundaria, uno de cada cinco alumnos no entiende lo que lee, y la expresión escrita de los alumnos deja mucho que desear. Los resultados negativos que han traído estos cambios son descritos por el autor con detalle; El primero es que los alumnos provenientes de casas sin muchos estudios han aprovechado peor la libertad otorgada, y así ha aumentado la desigualdad social, y el segundo es que ha disminuido el número de vocaciones científicas entre los alumnos que han estudiado de esta manera. Además, reducir el papel del profesor en un simple apoyo, ha tenido como consecuencia el disminuir el interés por la profesión decente.
La razón profunda, de este constructivismo es el rechazo a la verdad, ya que toda enseñanza se basa en el presupuesto de la verdad. El rechazo a la noción de verdad lleva al rechazo de las matemáticas, porque en las matemáticas uno no puede tener razón parcialmente. Y sostiene también que el rechazo a la verdad está relacionado con el rechazo general al cristianismo.
Laffrorge propone como pilares básicos para pasar a la ESO saber hacer una redacción, controlar la ortografía y la gramática, poder resolver un problema de matemáticas y tener unos conociemientos básicos de aritmética.
El autor hace un llamamiento a refundar la escuela y sus propuestas son muy interesantes, constata como el empobrecimiento de la lengua y de las referencia culturales de por lo menos una parte de la población ha llevado a una reducción de la capacidad de pensar sobre sí mismo.
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